Es habitual que los niños y niñas, recojan hojas, frutos, cortezas y semillas en su viaje al jardín. Cada "tesoro natural" es testigo de la particular sensibilidad que tiene la infancia hacia la vida. Respetando y apoyando ese interés, nacen varios de nuestros proyectos: "Texturas en la Naturaleza", "Los árboles del barrio", "La Morera" "Los gusanos de seda"...
En ellos procuramos que la fantasía y la racionalidad, la cognición y la imaginación dancen juntas.
Es habitual que los niños y niñas, recojan hojas, frutos, cortezas y semillas en su viaje al jardín. Cada "tesoro natural" es testigo de la particular sensibilidad que tiene la infancia hacia la vida. Respetando y apoyando ese interés, nacen varios de nuestros proyectos: "Texturas en la Naturaleza", "Los árboles del barrio", "La Morera", "los gusanos de seda"..
En ellos procuramos que la fantasía y la racionalidad, la cognición y la imaginación dancen juntas.
"La Morera del jardín es como una mamá porque va creciendo y con el tiempo le salen cosas lindas", Umma 5 años.
"La Morera del jardín es nena porque sino sería Morero, y además tiene una corona de plantas", Nico 4 años
El equipo "Brisas" (maestras, talleristas y directivos) discuten y elijen de manera mancomunada, al inicio del año, el nombre de un proyecto pensándolo como una oportunidad de tejer sentidos en torno a él.
Desde esta perspectiva, pensamos preguntas que orienten el recorrido.
Luego se crean, en conjunto y con la participación de las familias, contextos donde se despliegue el aprendizaje compartido. Espacios donde los pequeños grupos de investigación y los diferentes lenguajes tengan lugar.
¿Cómo la naturaleza puede alimentar el lenguaje creativo?
¿Cómo se establece el vínculo entre la gramática de la arcilla, la gráfica y la fotografía?
¿Cómo se produce el pasaje de la bidimensión a la tridimensión?
¿Cómo la naturaleza puede alimentar el lenguaje creativo?
¿Cómo se establece el vínculo entre la gramática de la arcilla, la gráfica y la fotografía?
¿Cómo se produce el pasaje de la bidimensión a la tridimensión?
Asi vamos construyendo el saber, el cual consideramos una interpretación de la realidad, en permanente transformación, donde lo importante es el proceso compartido.
Asi vamos construyendo el saber, el cual consideramos una interpretación de la realidad, en permanente transformación, donde lo importante es el proceso compartido.
